Disturbo del linguaggio

È un disturbo che riguarda sia la produzione che la comprensione del linguaggio, anche se possono essere compromesse in misura diversa. 
È caratterizzato da persistente difficoltà nell’acquisizione e nell’uso di diverse modalità di linguaggio (linguaggio parlato, scritto, gestuale o di altro tipo) dovute a deficit della comprensione o della produzione che comprendono un lessico ridotto, una limitata strutturazione delle frasi (capacità di costruire frasi basandosi su regole sintattiche e morfologiche) e una compromissione delle capacità discorsive (capacità di usare parole o di connettere frasi tra loro per descrivere un argomento o sostenere una conversazione).

Disturbo fonetico fonologico

Viene diagnosticato quando la produzione dei suoni dell’eloquio non è quella che ci si aspetterebbe in base all’età e alla fase di sviluppo del bambino e quando i deficit non sono il risultato di compromissione fisica, neurologica o uditiva. 
Per i bambini di quattro anni con sviluppo regolare l’eloquio generale dovrebbe essere comprensibile, mentre l’età di due anni solo il 50% dell’eloquio può essere comprensibile. 
È caratterizzato da difficoltà articolazione (dislalie), ritardo linguistico, ma buona comprensione. La prognosi è favorevole per risoluzione anche spontanea o con cicli di logoterapia.

Disturbo della fluenza 

con esordio nell'infanzia (balbuzie) caratterizzato da un’alterazione della normale fluenza e della cadenza dell’eloquio che non è adeguata all’età dell’individuo. 
Questa alterazione è caratterizzata da frequenti ripetizioni o prolungamenti di suoni o sillabe e da altri tipi di alterazioni dell’eloquio. L’entità dell’alterazione varia da situazione a situazione e spesso è più grave quando vi è una particolare pressione a comunicare (per esempio presentare una relazione a scuola fare un colloquio per un lavoro). 
La disfluenza è spesso assente durante la lettura orale, il canto o il colloquio con oggetti inanimati o con animali domestici.

Disturbo della comunicazione sociale (pragmatica)

È caratterizzato da una difficoltà con la pragmatica o con l’uso sociale del linguaggio e della comunicazione. Si manifesta attraverso da deficit nel comprendere e seguire le regole sociali della comunicazione verbale e non verbale in contesti naturalistici, nell’adattare il linguaggio in base alle esigenze dell’interlocutore o della situazione. 
I deficit nella comunicazione sociale producono limitazioni funzionali nell’efficacia della comunicazione, della partecipazione sociale, dello sviluppo di relazioni, del rendimento scolastico o delle prestazioni lavorative. 
I deficit non devono essere spiegati da ridotte abilità cognitive o del linguaggio strutturale.